學生選課初步構想是以一學期或學年來規劃上課的區域，類似交換的概念，三校會針對學生預留宿舍，以這樣得方式讓三校學生進行交流。教師教學方面也是以某一學期或學年在某某校區授課。此外，未來也會提升遠距教學的品質，讓不同校區的同學都有機會遠距修課。

未來合校後，對於學生只會增加教育資源，完全不會損害到其權益。
合併後畢業證書的關鍵點在於行政院核定掛牌時間點的前或後，如為之前就畢業，就照原先的學校名稱；如為核定前畢業，核定掛牌後來申請畢業證書的，則以新的校名，下面再備註原來的學校名稱。畢業校友在重新申請畢業證書部分其名稱會以行政院所核定掛牌之新校名為核發的名稱，合校後會在畢業證書上對校區作載記，成績單也會對於校區及系作載記。

若三校合校後初期制度上可能會有一段磨合期，此過渡期間，各校將延用原有的制度不變；待共識制度確定後，將依新制度辦理，但一定會有適當緩衝期間讓教師們適應及準備，不會立即適用新制度。

在三校合校的內容中有一項為老師的數目，在計算老師員額的部份時，是將專案教師併入計算的。高教深耕及基補一、基補二所聘任的教師，其經費為教育部五年為一期做審核為單位，其聘期預算與合校影響。

三校合校初步構想各校獨立運作，不影響各校的運作，因目前校務會議尚未通過合校意願，合校尚未定案，此一議題將等三校合校案確定後，在相關法令規範下研議具體可行的措施。

合校後姊妹校和國際交換生的資源可以互通，對每個學生而言，選擇更為多元。

合校後，資訊系統一定需要做整合，各校會有系統上的整合和磨合。
如果合校，規劃小組一定會把各個相關系統可能會面臨的問題，和各校的資訊中心討論，提出可能的解決方案。

校務會議為學校校務最高決策單位，本校校務會議中有85位代表，其中學生代表有9位，都有權力參與討論與表達意願。目前學校不只都有舉辦說明會，也有聯誼會，並都有邀請學生代表參加，各校皆會邀請學生代表參與。真正的決策機構是校務會議，也都有學生代表參與。